Las silenciosas preguntas de los docentes para desatar la pasión y la curiosidad en la educación.

Hola, gracias por visitar esta página de Portafolio de Lenguaje para docentes de primaria.

Una preocupación muy especial para mí es la actualización del docente que imparte su quehacer diario en las aulas de hoy en día. Ese docente que a veces, se queda sólo con los conocimientos obtenidos en la Universidad o Pedagógico y que cree que ya ha terminado su formación profesional. Ese docente que tiene en sus manos el futuro de una generación de jóvenes que con ilusión quiere aprender sobre el mundo. Para él escribo estas líneas, para motivarles a continuar con su formación y conocimiento. En la actualidad se muestran muchísimas oportunidades para la superación profesional, así que no hay excusas para quedarse atrás.

Bueno, basado en un artículo de  Merlin Serrano, muy bueno, publicado en la revista Brújula hace ya unos años, les traigo esta reflexión  sobre «las silenciosas preguntas que se hacen  los docentes, sobre la investigación como detonante de la innovación pedagógica y la calidad de la gestión educativa»; veamos ¿por qué la autora hace esta reflexión? bueno  porque existe una agenda de investigación consolidada, común a académicos y gobernantes, acerca de la política pública más adecuada para el mejoramiento de la educación, sobre las estrategias pedagógicas más efectivas, las relaciones escuela-comunidad, la participación de los padres y maestros en el aprendizaje de sus niños o niñas, padres y madres sobre los problemas de la pedagogía en el aula y la gestión educativa. Ella nos dice que » la reflexión debe surgir de la experiencia propia, de las necesidades y problemas confrontados por los sujetos en la escuela y de sus propuestas, pues son ellos los que ejecutan la acción y dan cuerpo a los propósitos de la política pública en materia educativa. Sin embargo las preguntas de los docentes parecen ser engullidas silenciosamente por la rutina de la escuela. como si no tuvieran relación con la cotidianidad del trabajo pedagógico y sin foro público para su planteamiento.Por lo que es necesario construir una agenda de preguntas, para encontrar respuestas y soluciones/acciones a las problemáticas propias de la realidad en la que docentes, padres, madres y niños/as o entes significativos estén involucrados.Hay que desatar la curiosidad y l pasión en la educación. La agenda de investigación en la escuela supone un plan de investigación asociada a las principales decisiones pedagógicas y de gestión que deben ser tomadas, para el desarrollo de soluciones y al planteamiento de propuestas que exigen la alianza o asociación con otros actores institucionales o sociales.

De esta reflexión aprendimos que la investigación del docente en la escuela debe impulsarse y desarrollarse según las diversas experiencias emprendidas por ellos y con el apoyo institucional..

 

La Lengua Escrita y la actualización docente

       Hola, feliz de tenerlos de nuevo en esta página de            Portafolio de Lenguaje para docentes de primaria.

      En nuestro post anterior hablamos acerca de la educación holística.

       Hoy vamos a conversar, brevemente, sobre la lengua escrita y la actualización docente.

Ya sabemos que , en el programa por sí solo no reside lo que deseamos para el bienestar de nuestros niños y niñas. Son los docentes los que administran dichos programas. En sus manos está el éxito o el fracaso de que adquieran de manera efectiva el lenguaje escrito. Por eso la capacitación y actualización docente debe apuntar hacia los cuatro pilares descritos por Delor: El Saber, el Hacer, el Ser, y el Convivir.No sólo se trata de brindar conocimientos actualizados sobre el área y la enseñanza de la misma, sino también reflexionar sobre su ser y la significación de ser maestro. Propulsar la motivación hacia el mejoramiento de su práctica docente para que el registro de sus experiencias y quehaceres en el aula pueda ser compartido con los demás. Incentivarlos para que cada día sean mejores lectores y escritores y mejores personas, porque sencillamente no se puede dar lo que no tenemos.

El docente en la actualidad cuenta con una serie de herramientas y recursos, que superan lo que podría manejarse dentro del aula de clases anteriormente como: las bibliotecas de aula, las cajas viajeras, el rincón de lectura, entre otras, tiene en sus manos recursos para poner a los niños en contacto directo con muchos libros, cuentos, revistas, en forma digital y física, y por supuesto libros, muchos libros de variada naturaleza.

Si queremos niños y jóvenes lectores y escritores, los tendremos si se trabaja en función de ello. En esta etapa es fundamental la presencia del juego, de la recreación y el acercamiento amoroso a las letras.

La práctica pedagógica debe ser una invitación a jugar con la magia de las palabras.

En nuestro próximo post seguiremos con el tema de la actualización docente y el trato a la lengua escrita.

Gracias por visitarme.

Soy la maestra Flor y este es mi blog Portafolio de Lenguaje Para Docentes de Primaria.

 

«EL MORRAL DE LOS OBJETIVOS»

Hola, esta es una buena reflexión de Elizabeth García, una Docente venezolana quien en un taller de actualización en 1995, escribió este texto,  que podría ser hoy. Leamos:

El Morral de los Objetivos

‘Esta era una vez… un maestro que no quería llegar al salón de clases. Se sentía cansado y sobre su espalda cargaba un enorme morral lleno de objetivos enumerados del 1 al infinito. Eran muchos, muchos que se doblaba bajo el peso de ellos. Cada vez que llegaba a clases ponía el morral sobre el escritorio, sacaba dos o tres objetivos de su preferencia, y haciendo un esfuerzo por sonreir se los mostraba a los alumnos. El quería que ellos los tomaran y se los llevaran para aligerar un poco la carga del morral. Pero a ellos no les interesaban sus objetivos y comenzaban a lanzar tizas, borradores, se reian del maestro y rayaban las paredes. Entonces, el maestro lleno de furia y de frustración sacaba del morral una cajita llena de números rojos que siempre comenzaban en 0: 01,02, 03, etc; y se los lanzaba para vengarse de ellos.

Así fueron las cosas hasta que aquel lugar se convirtió en un campo de batalla que duraba hasta que a lo lejos se escuchaba el sonido de la campana. Entonces, como por obra de magia y ante la mirada atónita del maestro, sus enemigos deponían las armas, y huían en desbandada.

El pobre maestro recogía sus objetivos, sus números rojos, se terciaba su morral al hombro y salía casi arrastrándose debido al peso del bulto, cabizbajo, triste y solitario.

Un día el maestro perdió el camino y de tanto y tanto andar llegó a un lugar muy hermoso. En la puerta había un letrero que decía: «eres bienvenido a construir  tu aprendizaje». Abrió la puerta intrigado y se encontró con un grupo de personas muy felices. Todos sonreían se abrazaban, discutían,  besaban y aprendían. El quiso ser parte del grupo. Al entrar se le pidió que dejara el morral, se quitara el traje de maestro y se colocara un hermoso, pero sencillo traje de ser humano (todos tenían el mismo traje).

En un escritorio, el maestro vestido de ser humano, vio un morral parecido al suyo, pero este estaba abierto de par en par y cada uno sacaba de él lo que quería: uno, dos, tres objetivos y salían alegres a construir. El también sacó algunos y se divirtió tanto, tanto que deseó que nunca sonara la campana.

 Al día siguiente, con su traje de ser humano se fue a su salón de clases, puso su pesado morral sobre el escritorio, lo abrió de par en par e invitó a sus «enemigos» a que tomaran de él lo que quisieran. Entonces ellos corrieron a apropiarse no de uno. ni de dos sino de tres, diez, cien hasta el infinito de objetivos. Tomaron todo lo que necesitaban y cada uno se construyó con ellos un traje de ser humano y desde entonces se empezaron a entender. El maestro (ahora ser humano) volvió a sonreír y es feliz porque tiene muchos amigos, y lo mejor de todo fue que se quitó una carga de los hombros.